UN AÑO MAS EL DÍA DE ANDALUCÍA

Como cada año celebramos el 28 de Febrero: Día de Andalucía

Con las minio-limpiadas pasamos un rato muy divertido  

                                             Al aire libre

Los compañeros y compañeras de Primaria organizan los juegos

Que buen día.... El sol y la música presiden el espacio

Después del ejercicio se despierta el hambre

Los papás y mamás del A.M.P.A.  preparan un riquiiiisimo desayuno andaluz: pan con aceite de oliva y azúcar y zumitos fresquitos 

En clase trabajamos sobre el mapa de nuestra tierra, sus símbolos, y un poquito de historia.
En el pasillo hemos construido el rincón de Andalucía.

FELICIDADES ANDALUC@S



 En relación con el Proyecto de la Prehistoria, aún estamos en la tarea de conocer los yacimientos arqueológicos prehistóricos andaluces
Aquí tenéis materiales motivadores para que busquéis con ell@s información 

martes, 18 de mayo de 2010

ANDALUCÍA PUERTA A LA PREHISTORIA: EXPOSICIÓN FOTOGRÁFICA

Dólmen de Soto en Trigueros (Huelva).Foto Emilio

ANDALUCÍA PUERTA A LA PREHISTORIA

Los dólmenes y menhires, como antiguos tesoros, esperan nuestra visita y nuestro respeto. Nos están esperando, en preciosos lugares de la geografía Andaluza, para que los conozcamos y les prestemos el interés que merecen, como antiguas manifestaciones de Arte, Arquitectura y Religión de los primeros pobladores de Andalucía y probablemente de la Península Ibérica.

En nuestra región tenemos una de las mejores ofertas en cultura megalítica de Europa y es necesario que los andaluces la conozcamos, la respetemos y sepamos con su puesta en valor, ofrecer su contemplación y estudio a los que nos visiten.

Conservar las raíces de nuestro patrimonio cultural y arqueológico, es de suma importancia, pues constituye para nuestra memoria colectiva, una parte clave de la identidad de nuestro pueblo, de ahí el interés de conocerlo, conservarlo y mejorarlo, sobre todo frente al olvido de nuestra propia gente.

ANDALUCÍA PUERTA A LA PREHISTORIA

Exposición fotográfica en el Hospital de Valme (Sevilla)

¡Haz clic abajo para ver y descargarte el diptico de la Exposición!
http://www.hotshare.net/file/252185-1320330532.html

Dólmen de Alberite en Villamartín (Cádiz). Foto Emilio

El titulo de la exposición fotográfica hace unos años, hubiera parecido pretencioso, pero a la luz de la moderna datación cronológica de los ricos yacimientos Megalíticos Andaluces y con la aportación de los arqueólogos y expertos científicos, esta afirmación parece bastante acertada, ya que calidad y singularidad de sus construcciones no dejan apenas dudas, de su antigüedad dentro del panorama nacional, el ejemplo más claro de ellos, se encuentra en el Dólmen de Alberite, en la localidad Gaditana de Villamartin, datado por el método del carbono 14, en el V Milenio A.C., lo que le otorga una antigüedad de más de 7.000 años y que ningún otro Dólmen en España puede acreditar; esto significa que estamos hablando de la arquitectura en piedra más antigua de España, es decir la primera manifestación arquitectónica, artística, religiosa y social de nuestros antepasados.

Reproducción de antigua fotográfia de la excavación del Dólmen del Romeral en Antequera (Málaga)

El panorama cambio con la llegada de las dataciones de 14C y la termoluminiscencia en los años setenta, que han permitido poner en duda otra hipótesis tradicional, la corriente de los arqueólogos difusionistas, con Siret a la cabeza, que defendieron el origen oriental de los megalitos y los autoctonistas, como Bosch Gimpera, que conceden a los pobladores locales, la paternidad de las construcciones, en resumen, los arqueólogos difusionistas afirmaban que la cultura megalítica era fruto de los colonizadores del centro y norte de Europa, incluso de Oriente y su expansión a España fue a través de los Pirineos; pero al datarse recientemente en el tiempo los megalitos Andaluces, esta cronología sitúa algunos de ellos, entre los más antiguos y esto parece que viene a demostrar, que son un fenómeno autóctono y probablemente expandido desde Andalucía, hasta el resto de España, como ya intuía en 1924, el arqueólogo alemán Hugo Obermaeir, catedrático de "Historia Primitiva del Hombre" en la Universidad Central de Madrid, en su estudio del dólmen de Soto en Trigueros, provincia de Huelva, ¡justamente al revés de cómo se creía hasta hace pocos años!, es decir, la construcción de estos monumentos, es probable que comenzara en el Sur de la Península Ibérica y no en el norte de Europa como antiguamente se creía.

Dólmen de los Llanos de la Belleza en Aroche (Huelva). Foto Emilio

Nos sumamos pues, a la tesis defendida por el escritor jerezano José Ruiz Mata, que en su libro Tartessos (editorial Almuzara), dice que:

«la primera civilización europea occidental es la Megalítica, que se situó en la zona de Andalucía dando lugar posteriormente a la cultura Tartesia

Ruiz Mata dice que «no se conoce en Occidente civilización anterior a ésta» y añade que «la cultura Megalítica nació en Andalucía, como así lo demuestran los monumentos encontrados en la región que corroboran su antigüedad, esta civilización se encuentra en la zona Andaluza desde el 4800 hasta el 1400 anterior a nuestra era».

Andalucía tiene un rico patrimonio megalítico que cubre desde el inicio del Neolítico (V milenio) hasta la Edad del Hierro (I milenio), pudiendo distinguirse dos focos fundamentales:

.-El occidental, relacionado con los tipos atlánticos europeos, con dólmenes de gran tamaño, son sin duda los más antiguos y cubren desde el extremo occidental de Andalucía (Huelva) hasta Gorafe (Granada).

Dólmen de Gorafe (Granada). foto Emilio

.-El oriental, en Los Millares (Almería) y se caracteriza por el uso de cubiertas de falsa cúpula, dando lugar a construcciones de gran longitud, con corredores y cámaras compartimentadas. Aunque presentan parecidos con los tholos del Mediterráneo oriental, los túmulos andaluces son más antiguos y responden a un desarrollo cultural propio.

Entrada al Dólmen de los Millares (Almeria). Foto Emilio

Solo en la provincia de Sevilla, el Instituto Andaluz del Patrimonio Histórico, dependiente de la Consejería de Cultura de la Junta de Andalucía, tiene catalogado más de 90 dólmenes del Neolítico (Edad de Piedra) y del Calcolítico (Edad del Cobre), de entre ellos merece la pena destacar, el rico conjunto dolménico de Valencina de la Concepción en la cornisa del Aljarafe, con los dólmenes de la Pastora, Matarrubilla y Ontiveros y al otro lado del Guadalquivir en la zona de los Alcores (Alcalá de Guadaira) el yacimiento del Gandul.

Entrada corredor del Dólmen de la Pastora en Valencina de la Concepción (Sevilla). Foto Emilio

En Huelva se conocen más de 25 dólmenes y menhires, destacando sobre ellos el Dólmen de Soto en Trigueros, por su magnifica construcción granítica y por su tamaño, con 21 metros de corredor, el más occidental de la península Ibérica y portada de esta exposición fotográfica.

Entre los dólmenes de Antequera (Málaga), destaca el dólmen llamado “Cueva de Menga”, se trata del dólmen más grande no solo de Andalucía, sino de toda la península Ibérica y probablemente el único de sus características en Europa.

Los tres pilares centrales del Dólmen de Menga en Antequera (Málaga). Foto Emilio

Y por ultimo, la máxima concentración de dólmenes de Andalucía y de toda la península se da, en la depresión de Guadix-Baza, en el pueblo de Gorafe (Granada) con más de 200 dólmenes catalogados.

BIBLIOGRAFÍA:

• Recientes aportaciones al conocimiento del megalitismo en Andalucía

• J. C. MARTÍN DE LA CRUZ J. J. CEPILLO GALVÍN C. MARFIL LOPERA

J. C. VERA RODRÍGUEZ

• RAMOS, J. [et al.] (1994) - El Dolmen de Alberite. Aportaciones al estudio de la ideología y del espacio megalítico. Revista de Arqueología. Madrid. 158, p. 10-19.

• RAMOS, J.; GILES, F., eds. (1996) - El dolmen de Alberite (Villamartín). Aportaciones a las formas económicas y sociales de las comunidades neolíticas en el noreste de Cádiz. Cádiz: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz.

• GARCÍA SANJUÁN, L. - RIVERA JIMÉNEZ, T. - WHEATLEY, D.W. (2005):"Prospección de superficie y documentación gráfica en el Dolmen del Llano de la Belleza (Aroche, Huelva)." Anuario Arqueológico de Andalucía/2003. Sevilla. Junta de Andalucía

• OBERMAIER, H. (1924): El Dolmen de Soto (Trigueros, Huelva). Madrid. Hauser y Menet. Re-edición facsímil por la Diputación Provincial de Huelva (1993) con una discusión crítica de R. Cabrero.

MUCHÍSIMAS GRACIAS POR ESAS FOTOGRAFÍAS Y POR TAN INTERESANTE INFORMACIÓN

ACTA DE LA REUNIÓN TRIMESTRAL

Estimada familia

Con un poco de retraso pero aquí tenéis el resumen de la reunión trimestral, que tenía como objetivo valorar la marcha del curso y dar información sobre los proyectos del próximo trimestre.

En primer lugar destacar la ausencia de muchas familias a esta reunión, lo que no es usual.  Espero  que en lo sucesivo disminuya este absentismo familiar.

Resumiendo el contenido de la reunión:

  _ Hicimos un balance positivo del rendimiento escolar, resaltando el buen nivel de motivación que muestran los niños y las niñas frente al lenguaje escrito y las actividades de aprendizaje que se les  plantean. Destacar, igualmente, la buena actitud que están desarrollando frente a las matemáticas.

Respecto al dominio de las técnicas instrumentales (la lectura y la escritura) la edad más idónea es a partir de los 7 años, así lo hacen en  casi todo el mundo. Es cierto que los chic@s cada vez están más maduros para esto, pero quien no lo esté no es el raro, es solo que lleva otro ritmo, su ritmo.

He insistido en que no debéis agobiaros con el hecho de que algún@s no salgan leyendo, os recuerdo que eso es parte del currículo de Primaria; sí deben conocer al menos un 30% de las letras, y los números del 1 al 10. En ambos casos casi tod@s superan las expectativas.

Lo realmente importante es  despertar en ell@s motivación y curiosidad ante lo que acontece en su mundo;  capacidad de entusiasmo por conocer; hábitos de trabajo, organización estructural a la hora de observar o analizar situaciones, hechos y acontecimiento; capacidad de comunicación, y respeto por todo cuanto les rodea.

Concluyendo. Aprender a utilizar el lenguaje escrito es bueno y debemos trabajar en ello, pero sin agobios. Sin embargo hay que exigirles atención y discriminación entre momentos de trabajo reglado y momentos de juego.

Evitar al máximo las faltas al colegio.  Se nota muchísimo  el rendimiento y avance de los niño@s que no faltan o solo lo preciso.

Sistematizar momentos cotidianos de juego con ell@s: Juegos interactivos didácticos, lecturas de cuentos, juegos de mesa, juegos al aire libre, etc.

Regular al máximo los ritmos y los hábitos de sueño, comidas, juegos, etc.

Reducir al máximo el tiempo de TV y juegos interactivos en solitario

 Insistir una vez más en el necesario control  respecto al uso que los chic@s hacen de la tv y del ordenador.

Se están observando determinadas conductas obstaculizadoras  del aprendizaje, en aquellos niñ@s que pasan mucho tiempo en estas actividades: Pierden interés por las experiencias reales, les cuesta mantener la atención en aprendizajes directos, disminuye la memoria a largo plazo, les cuesta imaginar y traducir ideas y presentan dificultades en la comunicación y comprensión de los mensajes en el mundo real.

El mundo de la tecnología es maravilloso y útil.  Si les enseñamos a hacer un buen uso de él, les abre una inmensa ventana a la de la información y el conocimiento, pero teniendo muy presente   que nunca puede sustituir al aprendizaje en interacción con los iguales, a la relación familiar, a las actividades al aire libre, etc.

 __Quiero destacar también el alto nivel de implicación de las familias en la dinámica del aula en todas aquellas ocasiones en que se les requiere.

Hemos valorado muy primitivamente la dinámica del grupo de whatsapp de la clase que nos ha facilitado la comunicación y el contacte de pareceres y de ideas, la diversidad de aportaciones, y una dinámica de motivación.

_Dimos un toque de atención a ese absentismo intermitente de algunos niñ@s que perjudica la relación social con los compañeros y el seguimiento de procesos de aprendizaje.

_Insistimos en la necesidad de trabajar en casa actitudes de autonomía y responsabilidad.

Matizamos que el sentido de los deberes, no es que la familia en casa realice en trabajo del maestro, sino ayudarles a que vayan desarrollando hábitos de trabajo, de búsqueda de información, y compartiendo con vosotros sus avances. El momento deberes debe ser un momento agradable nunca provocar agobio o cansancio en los niñ@s o en la familia. Deben aprender a trabajar solos.

_ Para este   trimestre planteamos el seguimiento del proyecto de la Prehistoria.

 En Carnaval, La danza de la Prehistoria. Consiste en una danza a través de la cual irán representando los momentos claves de la evolución humana y de la vida.

Con este trabajo hemos  pretendido desarrollar los objetivos curriculares de una forma interdisciplinar y competencial.

En la  planificación de la danza confluyen objetivos de psicomotricidad, artística, musical, matemáticas, lengua escrita, historia, interacción con los iguales, las tic, estructuración espacio temporal, representación simbólica etc.

_Valoramos muy positivamente el seguimiento del proyecto de cocina que actualmente continuamos. Os animo a mandar recetas para escribir en clase. Lo ideal es que sean cositas que hayáis hecho con ell@s en casa, pero también pueden ser recetas que  les gusten mucho aunque no las hayáis hecho con ellos.

_Respecto a la biblioteca viajera viene funcionando muy bien desde el principio. Queremos hacer cambios para mantener la motivación y el entusiasmo.

Hace dos años que venimos leyendo y manoseando los mismos libros así que hemos decidido dar un paso más. Crear un club de lectura.

 Cada niñ@ traerá a clase un libro propio; debe ser un buen libro, con un buen texto y buenas ilustraciones, que sea sugerente y divertido; de cualquier temática: cuento, ciencia, documental, etc. Es fundamental que sea un libro que le guste mucho. La participación en esta actividad es totalmente voluntaria, solo participan los niños y niñas que aporten libros, los demás continúan llevándose los de clase.

Los niños y niñas que participen en esta iniciativa formarán parte del club de lectores con su carnet y un compromiso frente a la pérdida o deterioro

Pretendemos que aprendan a asumir responsabilidades, a compartir y a cuidar las cosas de los demás como propias,

Tambien desarrollar entusiasmo por conocer temas nuevos.

Fomentar el gusto por la lectura creando situaciones de manejo de libros y textos diferentes.

Os mandaré los materiales para poner en marcha el proyecto

_Algunas personas trataron  la posibilidad de cambiar la excursión de final de curso, que en principio era al acuario, por la de los dinosaurios. Es algo que debemos pensar.

_ En Marzo tendremos la visita a los  Dólmenes de la Pastora de Valencina., como segunda estación del proyecto anual de la prehistoria.

_Durante este trimestre desarrollaremos talleres para la elaboración de materiales para la exposición, estáis invitados.

_Como conclusión del proyecto, la gran exposición viviente de la prehistoria. 

                          

_ Otro tema tratado fue el de la celebración escolar del Día de la Paz y la no Violencia.

Se hará entrega de un cheque con 70 euros (del dinero obtenido en la Tómbola de Navidad) a la O.N.G Vicente Ferrer para colaborar en algunos de sus proyectos. Esta asociación ha colaborado en muchas ocasiones en con nuestro Centro, especialmente en Infantil. Un Equipo vendrá a hablarnos de la India y de la labor que hace allí la asociación.

Con el resto del dinero, repondremos las bibliotecas de aula para lo que os pediremos colaboración de mano de las delegadas de clase.

_ Para el Día de Andalucía, como cada año, disfrutarán de las Miniolimpiadas y el Desayuno Andaluz.

 Desarrollaremos una breve secuencia para continuar profundizando sobre la ubicación geográfica de Andalucía, mares, ríos, sus ocho provincias,  sus costumbres  y su arte, personajes importantes y  símbolos que nos identifican. Pero este año con una incidencia especial en los yacimientos de hallazgos prehistóricos de Andalucía.

_Algunas madres sugirieron que no se perdiera de vista que no todo el mundo tiene posibilidad de visitar el blogg o de participar en el Whatsapp, por lo que insisten en que la información se haga llevar también por otros canales. Me comprometí a ello.

_ Las delegadas y quienes lo desean están citadas para contar el dinero que obtuvimos con la tómbola. Cuando se concluya esta tarea y se haga la compra os daremos detallada información.

_ La delegada, Guadalupe, informó sobre las cuentas de la cooperativa. Aun quedan 5 personas por pagar. Esto es algo que tendremos que solucionar durante este trimestre.

Actualmente hay un fondo de 264,33 euros.

Recordé la obligación por parte del Centro, no de la clase, de cada familia aportar 500 folios para  el gasto de papel de fotocopias, que con los recortes no llega el presupuesto. Infantil pone menos, pues en primaria hay que poner 1000, pero realmente se consumen muchos folios con las fotocopias de los deberes y de los proyectos. El curso pasado los pusimos del fondo de la cooperativa, pero este año hemos puesto menos dinero y no es posible.

Sin más temas que tratar concluyó la reunión